本篇文章给大家谈谈初中公开课课前暖场互动，以及适合中学生的公开课课前游戏对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、如何上好一节公开课 精心准备加细节上好一节公开课
• 2、初中语文公开课评议
• 3、如何“快速”备好一节公开课
• 4、跟陌生学生怎么课前沟通
• 5、我是刚毕业的一位老师，学校让我讲公开课，可我不知道该怎麽讲，我有点害怕。
• 6、如何上好一节初中英语公开课

如何上好一节公开课 精心准备加细节上好一节公开课

1、内容要丰富多彩。

公开课是示范性的，所以这节课具有标志性的作用，所以这节课的内容必须是丰富多彩的，所以教师在内容的挑选上要选择内容丰富的章节来讲，同时这样也更加能够引起学生的兴趣。

2、课件设计要精美。

除了内容的选材要丰富之外，我们还需要对课程的内容进行设计，让我们的内容更加形象地向我们的学生进行表达和传递，充分调动学生的积极性，最好使用图文并茂，或者通过视频的形式加以辅助。

另外我们在设计课件的时候要遵守一个原则就是，内容为先，设计为辅，不要为了设计而牺牲内容，这样是不可取的，我们要做到设计和内容和相结合，而且我们的课件要根据我们的教案来设计。

3、讲课时的注意事项。

在公开课讲课的时候，首先要注意自己的言行举止，除了衣服整洁之外，我们的言行举止也需要注意，不要有过多的小动作，在平时的时候，教师或多或少都有自己的一个小动作，但是在公开课上则不可以这样做，尽量克制住自己的小组动作，因为讲台下有那么多的老师在看着你上课，小动作很容易发现，同时讲课的语言要规范，尽量避免使用网络用语。

4、多与学生互动。

我们的新课程目标的其中一个内容就是以学生为中心，在短短的40分钟的时间里，教师要充分认识到学生的课堂主角，应该让他们来发挥，教师更多的是起到引导的作用，在互动中解决问题和发现问题，提高学生独立自主解决问题的能力，让更多的学生参与到课堂讨论中来。

初中语文公开课评议

评议公开课应当包括:初中年级备课、教学过程、语文 教学 方法 、教学效果及评测几个方面下面是初中公开课课前暖场互动我整理初中语文公开课评议的 范文 ，欢迎阅读!

初中语文公开课评议篇一

我有幸参加了在实验中学举办的国培计划____省特级教师巡回讲学的听课活动。听评了由实验中学两位教师和武汉两位特级教师讲的两节同课异构课型。并观摩了由武汉教科院专家的中学语文课堂改革研讨、专家点评课。 这次听课最大的感受就是，每一位教师都有自己的特点，注重学生的学习效率、学生行为习惯的养成， 对于正在语文生本教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获也很多。下面我就谈谈我对此次活动的 心得体会 初中公开课课前暖场互动：

第一、注重启发式教学，让学生自主学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如实验中学的潘丽教师上《窗》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会人物心灵的美与丑、善与恶。 第二、注重引导学生朗读。两位教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：实验中学肖志和武汉特级教师的的同课异构，老师在上《新闻两篇》这课时，首先让学生大声自由的读并找出新闻的主体语句;再读课文，让学生找出新闻的特点;学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会 文章 所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第三、注重学习习惯的养成。两位老师都在课堂上穿插着一些学

习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如肖老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的 句子 多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。 老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有，老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第四、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

第五、今后努力方向

1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的 教育 教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2 、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，运用在自己的教学中。

初中语文公开课评议篇二

我们正处于课改的时代，一个使学生成为学习主人的时代。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在新课改下，我们的语文课堂如何以简化的教学环节，简单的教学方法，实现高效的教学效果呢?分以下几点谈谈我的一点心得体会：

一、 高效课堂 教学给我的印象

(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。

(二)为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。

(三)用欣赏的眼光调动学生的积极性

学生的学习热情是如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的 措施 激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。

二、我学高效课堂教学模式

今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。

2、精心设计教学活动，语文课堂自主和谐。课堂教学是 语文学习 的主阵地，课堂的质量也决定着语文学习的质量，因此，我们要敢于创新、勇于改革、精心设计、潜心研究。不要通篇讲、满堂灌。而应把培养学生的能力放在重中之重，这样既与教材相联系，还融入了社会活动，让学生在实践中体会到学习的乐趣。“课堂表演最能激活课堂的生命力。”

3、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

4、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让智慧的灵光在互动中闪烁，让思维的火花在启迪中并溅，让他们在学习中获得成功的快乐，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而创建和谐、高效的语文课堂!

初中语文公开课评议篇三

我非常荣幸地参加了13日的听课活动。在这一天的听课活动中，几位讲课老师的课给我留下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。

一、多媒体教学的充分运用。多媒体教学形象直观，具体可感。在课堂中，恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。如在开始时，插入一首抒情的乐曲，一幅美丽的水墨画或一组优美的图片，学生在轻松愉悦的氛围中进入课本，激发了学习兴趣;在讲授课文时，用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握。

二、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，北中初中部的王琼宇老师的课让人耳目一新。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，效果不错。

三、注重师生互动，倡导自主合作探究。教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

四、教师的评价启迪了学生的思维，回归真实。在教学关键处给学生留足了空间，引发其创造的欲望。师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

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如何“快速”备好一节公开课

每一个老师都体验过备一节公开课多么痛苦，大家曾这样形容：备完一节公开课仿佛要脱一层皮，费时费力费脑细胞。是的，不到登讲台的那一刻似乎总备不到自己心满意足的程度。

那你费时费力备出来的公开课必然比日常课堂要拥有更好的呈现效果：教学环节花样百出，师生配合默契十足。

但是有的公开课只是为了呈现，有的公开课却更需要对老师们的日常教学有着可践行的指导作用。换言之，即使这堂公开课有着精彩绝伦的效果，但需要你花至少一周的时间去收集素材，整理思路，那对于平常备课也就两个小时左右的老师来说，无非也就是“哇哦”的一声赞叹。

我对日常公开课最后呈现出的效果是这样理解的：激发并一步步推动学生的思考，整节课让学生感觉到他们解决了一个问题。

那如何短时高效的备出这样一节公开课呢？

首先，一定要明确公开课的教学目标。

目标有很多纬度，比如情感目标，能力目标，知识目标。我们要选中其中一个目标为主目标，其他都是在过程中自然而然生成的。千万不要指望每个目标都兼顾，对于40分钟的课堂来说，面面俱到反而让每个目标的实现都停留在表层阶段。

但是问题来了，你的目标只有你自己知道，学生不知道，哪怕课前让学生读了教学目标，对他们会有什么影响呢？什么也没有，并且这样导致的后果就是学生在整节课的学习中是被你带着走的，是被动的，因为他们不知道你要干嘛。

所以我们要思考一个问题：我为何把这个目标作为教学目标呢？我们是为了解决一个什么问题？所以这个问题就转成了： 学生存在什么问题需要我帮忙解决？ 那诸多问题中，可能要结合学生对此问题的重视程度，考试当中所占比重等，甚至包括听评课老师是如何认识这个问题的要素来决定你要解决的问题。

其次，整理出整节课的框架思路。

有的老师会从打开PPT第一页开始，或者会先去找大量的课件素材。好处是能在找素材中慢慢理清思路，或激发更多灵感。弊端是有时会由于课件的精美而产生了必须要用它的念头，但它可能和教学目标毫无关系。

所以为了节约时间，不妨自己先拉出一个思路框架。那这该如何思考呢？记住八个字： 以终为始，倒推目标。 学生要解决这个问题，必须具备什么能力和知识体系等，那为了让他们的能力知识等达到这个程度，首先得让他们了解什么。为了帮他们了解这个东西，我们应该做点什么。如此往前，直到倒推到学生当前的认知水平即可停止。

这也符合一个原理：学习行为的发生是建立在新旧知识联系的过程中。

第三，填充每个环节的内容。

知道每个环节间的联系以及每个环节的目标，就该把目标聚焦在一个环节上，继续使用倒推的办法思考“做什么”和“如何做”就能实现环节小目标。包括呈现的方式，引导的方式，与学生互动的方式等。

到此为止，一个比较简陋但目标明确，思路清晰的课程就呈现了出来。你的每一个环节都是为总目标服务的，各环节之间都是层层铺垫的。但基于是公开课以及考虑到上课效果，我们要学会 适当加一些彩蛋 。这些彩蛋可以设置在一些关键节点，比如课程的开头，中间或结尾部分。开头用来夺人眼球，中间用来推进气氛，结尾用来让人回味。这些就需要运用个人能力去精雕细琢了。

总之，无论是趣味十足的课还是引人深思的课，都是为了实现一个总的目标，达到一个良好的效果。

与您共勉！

跟陌生学生怎么课前沟通

1把师生平等的观念落到实处

师生之间要想沟通顺畅，贵在真诚、平等。教师不要认为自己永远比学生高出一大截，要尊重学生的思想，尊重学生表达不同意见的权利。

2善于寻找和学生的共同语言

教师和学生谈话，不仅仅是对学生施以帮教，还有大量很生活化的交流。这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间良好的关系。良好的关系有助于教育问题的解决,实现良性循环。

3学会对学生的事“感兴趣”

对学生感兴趣，其实就是对自己从事的工作感兴趣，对人的心灵世界充满好奇心。这些既是班主任战胜职业倦怠感的有力武器，也是博得学生信任的很有效的办法。

4试着使用一些改善人际关系的小技巧

比如，适当改变一下对学生的称呼；在了解学生脾气的前提下使用一些肢体动作，比如拍肩膀、摸头发、握手、拥抱；在学生的一些重要的日子（如生日），给学生制造一点惊喜，等等。

我是刚毕业的一位老师，学校让我讲公开课，可我不知道该怎麽讲，我有点害怕。

呵呵，我很多师大的同学刚上讲台的时候都是这样的，不要怕，当做一种锻炼。

给你提三点校建议：

（1）首先，要在你工作的学校领导面前表现出那种很有信心，很有冲劲的年轻张力，不能露出太明显的不愿意或是勉强之意，因为不管你做还是不做，领导的主要目的还是想看看你的能力和对工作的态度。但是做永远比不做更能获得领导的认可，而且积极地做和消极地做给人的印象也是天差地别的；

（2）其次，既然要做就要认认真真完成，从选取上课的内容开始，好好备课，相信从小学中学开始，公开课在你的脑海里就不是一个陌生的词，如果还是不得要领，可以多多问问身边的资深的老教师，不要怕羞，多问少说，这样不仅能得到你所想得到的问题答案，还能给周围的人好印象；

（3）最后，就是克服自己在其他老师和众多学生面前上公开课的害怕心理，第一次走上讲台每个人都会或多或少得紧张，那些后排的老师也是这么过来的，所以，你的紧张只会让他们会心一笑，不会有什么太大的影响，你要做的只是从头到尾、绘声绘色地将你要讲课的内容全部说完。

（这里要千万注意，上公开课最重要的要素就是和学生们的互动，最好事先和他们通好气，告诉他们你会问的问题，让他们每个人都回去准备，到了课堂上每个人都要举手。。。一定要做好准备，不然你问一个问题，木有人回应你，那你就真得出丑了！）

如何上好一节初中英语公开课

上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功.离开了这一点,一切的做法都是空谈.教师在具备了扎实的基本功的同时,还要注意一些上课的技巧,才能为他的课堂锦上添花.一、 备教材.一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的.就拿英语课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳.教师可根据自己的特长或偏好,选择自己最驾轻就熟,耳熟能长的课型.这样备课及上起课来都得心应手,把自己最好的一面展示给听众.无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的,作到心中有数.然后注意在备课过程中设法由浅入深,把难点解释清楚.同时突出重点,用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用.学生在掌握知识重点后,其它问题便会迎刃而解.而一节重点突出的课,在听众的心中也会留下非常深刻的印象.二、 备教法.一节课能否吸引住学生及听众,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖.教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课.（1） 善用启发式进行教学.平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感,并容易使学生失去参与的热情,课堂变得沉闷.因此,教师应在课堂中善用启发式,由浅入深,层层诱引,最后让正确的答案或结论从学生的口中得出.既牢牢地吸引住了学生的注意力,也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动,活跃了课堂气氛,也使学生对知识的印象特别深刻,有更强的活用能力,收到好的教学效果.（2） 注重师生间的互动.教师在教学过程中应注意与学生间的交流,发现他们的疑难困惑,及时解释清楚.同时也抓住他们感兴趣的活动或事物,调动其积极性.师生默契配合,共同把课堂活动推向高潮.（3） 教学环节要过渡自然.一节课总是由好几个环节构成,讲解某个知识点也要经过几个步骤.教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接,力求做到水到渠成,不露痕迹.这样,一节课的思路就显得非常清晰,而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断,从而顺畅流动,思维非常活跃,听众也就感到整节课是一个完美的整体.三、 备学生.课堂是老师的教和学生的学的双边活动.学生是这项活动的直接参与者,他们的状态直接影响教学活动的效果.因此,教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好,尽量联系他们的生活实际,走近他们的生活,经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力,调动他们的积极性.同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异,设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答.有些有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的xx同学回答；这个有一定难度的问题到时让xx同学总结一下……这样让每个同学都有份参与到你设计的课堂中,都能体会到成功的喜悦,对活跃课堂气氛,提高学生积极性有极大的帮助.同时,也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行.四、 备听众.公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课,有着较强的示范性及表演性.因此,它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果,还要考虑听课者的感受和评价,把他们也融入到你的课堂中来.这时候,多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便.有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求,因此在听课过程中较难跟上师生的思路,也就难以对这节课作出正确的评价.多媒体的课件可通过优美而富动感的设计,直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上,使学生及听众一目了然,心领神会.

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