课堂管理的有效方法和技巧夯实了三个环节，让作业得以减少，质量得以提高，效率得以提高！(学生的30个策略& amp#039;作业管理)

[红顺视点]:微创：夯实三个链环，让作业减负、提质、高效！(学生作业管理策略30条)

郑州陈中教育学院在学习、调研和反思的基础上，制定了《学生作业管理30条》，分享如下。

环节之一：作业设计精准(10条)

1)在学生之外推出一些具有挑战性的任务。#039;舒适区。如果90%的学生在作业中是正确的，说明这个作业是低效的，甚至是无效的。

2)采取以错误为中心的练习设计进行课堂诊断，不一定要写出全部的整体步骤，突出核心环节的突破。

3)作业本给了学生选择的权利，一看就能被冷落，能被冷落的& amp#039;不理解或完全不知道可以被忽略。就是看完题后要有明确的解题思路，有把握的题不要做。相反，你应该去做那些不清楚不确定的题。

4)如果作业是分层设计的，要保证学困生做作业的时间和尖子生一样长，即学困生有多个基础问题；尖子生为每种类型设计一个。

5)中英文新词的抄写比较单调，机械的工作要伴随着思维内容转换的因素。采取生字黑名单制度，允许学生不写，注重个人可以& amp#039;测试和实践他们所能做的。#039;t.

6)把作业纸推出来，尽量避免抄题时间比解题时间长，也就是减少无效作业时间。

7)作业训练的重点要与考试成绩和试题相匹配。比如语文老师给生词布置的作业比较多，阅读和写作平时训练比较少，但是考试的时候占的分比较多，也就是练习输入和试题不匹配。

8)减少考试死和固定答案作业的知识，增加考试概念和开放式答案作业的迁移和应用。

9)按照后刻意练习的原则，增加区间练习，让知识储存更牢固；有利于长时记忆的插值练习；多元化练习促进知识的灵活学习和应用，组合练习带来成长思维。

10)可适当增加长期的、探索性的实践作业、项目作业和跨学科的研究作业。

环节之二：做作业过程规范、科学、高效(10条)

2)做作业前做好准备，不要& amp#039;当你开始做作业时，不要随便起床。一定要集中精神，密切注意。

3)做作业的时候不允许翻看书本和笔记，也就是不会问别人，翻看资料，看答案，理解后写下来，但是一定要做好标记，以便消化。

4)开发试题可视化，标注关键信息；通过符号和图形的结合，降低大脑的记忆负荷；注意多重表征，寻找信息关联。

5)做作业时，要规范书写，注意格式步骤，尤其要养成规范使用草稿纸的习惯，便于事后快速检查草稿纸。

6)养成交前检查的习惯，即把检查作为作业必不可少的一部分。

7)限时完成作业。每次与规定时间对比，反思：是否超时、准时、省时，判断训练重点是速度还是准确度。

8)有多学科作业时，精力充沛时先完成难度较大的学科作业；文理也可以交叉。

9)如果小学生能在老师的监督下独立完成就更好了。

10)可以根据方法、难度、题量来做作业。优秀生必须独立完成，中等生可以合作讨论，学困生可以指导完成。

环节之三：及时反馈、强化训练、科学考核(10条)

2)如果学生害怕老师，面对面的作业是没有效果的

5)重要的、有代表性的错误可以抄在改错本上，消化1371遍，即当天看一遍，第三天看一遍，第七天看一遍，一个月后再看一遍。

6)作业批改要从综合评价向多维评价转变，可以从做作业的态度、书写的规范性、准确性、创新性等方面进行评价。最好能加上一句忠心鼓励的评论。

7)如果优秀中学的学生开始做作业，不如学困生改错后课后辅导，先辅导后做！

8)检查老师时& amp#039;批改作业，可以采用过程评价和效果评价相结合的方法。也就是说，不仅要看次数是否达标、批改是否彻底、是否及时、学生书写是否规范、错题是否认证等过程指标，还要看作业的目的和效果是否达到。也就是可以从原来的作业题中抽样出班上的学生。好的测试结果是好的，差的测试说明目的没有达到。这样，老师会要求学生重新检查和重新消化错误的作业问题，他们会关注作业的有效性。

9)用晋升法评价学生；#039;作业要形成日、周、月、期的累积评价链，实现1/12的累积效应。优秀作业不是评价，而是评定，学生可以了解自己每周、每月的作业是否在优秀作业之列。学校和老师可以征集优秀作业，给学生颁发征集证书。

10)学生& amp#039;小项目作业可以按年级、班级展示，也可以做成果专题报告。可提交5个小型科技创新作业参与。

如何提高学生& amp#039;作业质量如何把握思维导图新课标下的作业管理